Projet pédagogique A.E.V.E

 
2. PROGRAMME D’ACQUISITIONS - SOCLE DES COMPETENCES

La Méthode des 3I, Eveil par le jeu individuel et interactif, dans un cadre adapté aux impératifs pédagogiques.

Notre projet pédagogique permet aux enfants à retard de développement, comme les enfants TSA, de mettre en place, par étapes, les outils de développement d'un enfant entre 0 et 3 ans qu'ils n'ont pas. Ils peuvent ainsi, peu à peu, acquérir les compétences et connaissances préscolaires et préélémentaires, qui leur permettront de rejoindre l'école dans leur classe d'âge, avec les connaissances et compétences requises. Cela exige un temps d'environ trois à quatre ans, sous contrôle et supervision l'association AEVE pour garantir une bonne application.

EN PHASE 1 DE LA METHODE DES 3I, enfants de 18 MOIS à 2 ANS

Etapes des compétences éducatives PRE-ELEMENTAIRES

Acquisition des outils de compétences, sur 2 plateaux avec matériel identique avec la graduation de la difficulté, si l’acquisition de la compétence est validée

• EMPILER
  des cubes puis boites gigognes
• ENFILER
  des anneaux puis des perles
• DECOLLER
  et poser des gommette
• SOUFFLER
  des plumes puis autres
• TRACER
  des traits
• ENCASTRER
  des formes puis puzzles

​Etapes des compétences psychosociales PRESCOLAIRES

Acquisition des outils de:

• COMMUNICATION
  regard et présence a l'autre,
  imitation gestuelle et verbale,
  compréhension des consignes,
  pointage des demandes début du langage
• EMERGENCE DE LA SYMBOLIQUE
  amorces de faire semblant,
  d'identification des images
• EMERGENCE DE LA MOTRICITE VOLONTAIRE
  saute sur commande ,
  alterne les pieds dans escalier, jeux mains
• COMMENCE A MANIPULER LE CRAYON
  tenue avec son poing, gribouille,
  quelques traits, bonhomme têtard
• Début de L'AUTONOMIE
  mange seul, enlève son pantalon,
  début propreté..enlève son pantalon

EN PHASE 2 ET 3 DES 3I sur 2 années, enfant de 2 à 3 ans COMPETENCES PSYCHO EDUCATIVES, par le JEU

• MOBILITE
  Comprend les situations et s’adapte partout sans crises.
  accepte les changements expliqués
  Motricité volontaire: vélo, trotinette,
  parcours sportifs nouveaux
  Capable de participer aux mini groupes sportifs
• MANIPULATION
  Tient bien son crayon,
  Aime dessiner des thèmes nouveaux ,
  Habile de ses mains : crayon…
• AUTONOMIE
  Se déshabille et s’habille en partie
  Est propre
  Repas en collectif autonome, sans bouger
  Voit le danger, ne court plus partout
  Veut tout découvrir par lui -même
• FORMATION DE LA PERSONNE ET DU CITOYEN = 5ème séance
  Socialisation : 2 x1h30 par semaine
  invitations d’un enfant puis de plusieurs à jouer en salle de jeu ou à l’extérieur
  Obéissance aux consignes collectives :
  Instruction dans un petit groupe ( sport, musique, danse..)
  Puis remise progressive à l’école
  Découverte de l’environnement
  Apprentissage progressif des codes sociaux et de la morale en famille .
  Avec création de rituels imposés.
  
  COMMUNICATION 
  Regards expressifs, longs et fréquents 
  Expressions du visage adaptées
  Compréhension des consignes multiples et en différé, de l’environnement
  Langage de communication : phrases , questions ( pourquoi, où ?) 
  hors centres d’interêt restreints 
  Multiples gestes de communication 
• RELATIONS A l’AUTRE 
  Imitation spontanée et fréquente 
  S’oppose à l’autre sans crises
  Joue de façon interactive avec tous et avec ceux de son âge 
  Se fait des copains et s’intéresse à aux 
  Empathie naissante (paroles , farces) 
  Suit les consignes dans un petit groupe type baby gym ou danse 
• SYMBOLIQUE 
  Faire semblant et imaginaire hors centres intérêt restreints
  Chant et Lecture interactive 
  Humour 
  Temps , Espaces

EN PHASE 2 ET 3 Sur 2 à 3 années, enfant de 3 à 6 ans

CONNAISSANCE ET COMPETENCES SCOLAIRE MATERNELLE, par APPRENTISSAGE
 

• 1 MOBILISER LE LANGAGE POUR PENSER ET COMMUNIQUER
  Ecouter une histoire lue (en salle jeu),
  Lecture interactive et raconter
  Choisir un livre à la ludothèque
  Identifier et nommer les couleurs
  Identifier et nommer les odeurs
  Identifier et nommer les sons
  Lettres : Apprentissages des lettres
  Ecoute des sons et reconnaissance dans les mots
• 2 AGIR ET S’EXPRIMER A TRAVERS LES ACTIVITES PHYSIQUES
  Jeux moteurs interactifs en salle à l’extérieur 1h 30 / jour
  Activités gymniques en salle et en mini groupe, type baby gym 1h30 par semaine
  Jeux moteurs libres dans parc d’enfants 1h/ j
• 3 AGIR ET S’EXPRIMER A TRAVERS LES ACTIVITES ARTISTIQUES
  Arts du visuel
  Graphisme : piquage, coloriage, dessins, Ecriture des lettres, chiffres, prénom
  Collage, découpage, modelage avec réalisation de productions artistiques
  Arts du son
  Ecoute, Chant et Récit de Chansons et poème
  Identification des types gradués de sons de clochettes, puis autres instruments
  Identification et reconnaissance des notes de musique
  Produire des sons et notes sur les instruments
  Arts du spectacle
  Observer et Reproduire une danse, en salle de jeu :
  Danser à 2 des danses variées
  Créer des scénarios mîmés imaginaires
  Marionnettes : faire parler, reproduire,créer des scénarios imaginaires ou non.
  
  4 ACQUERIR LES PREMIERS OUTILS MATHEMATIQUES
  Découverte des nombres et utilisations
  Quantités : beaucoup , pas beaucoup
  Longueurs plus petit au + grand : barres
  Découverte des Volumes et tailles cylindres, objets
  Tri par tailles, par longueurs, par volume
  Découverte des Chiffres :
  Apprentissage, dénombrement,
  Découverte des formes
  Triangle , carré, cercle
  Tri par formes
• 5 EXPLORER LE MONDE
  Notion de temps et espace
  Tri de séries : avant , après, près , loin
  Emploi du temps à regarder et compléter
  Trier les jours de la semaine, images saisons
  Jeu des drapeaux Montessori sur planisphere
  Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
  Découverte de l’environnement,
  1h30 par semaine programmée:
  soit urbain ( marché, types de magasin , caserne pompier …) soit nature
  ( aller donner à manger aux animaux, soigner un poney promener un chien, visiter un zoo, cueillir fleurs, forêt …)
  Tris multiples par catégories d’objets, de personnes, de lieux