Réussir à entrer en relation avec un enfant autiste pour l’éveiller exige une formation très approfondie et solide de chacun des intervenants, professionnels ou bénévoles. Le cadrage de la pédagogie LUDEVEIL suppose aussi une supervision active et continue de tous les acteurs dont les parents.

1. UNE FORMATION SOLIDE ET CONTINUE PAR AEVE

Une formation de départ POUR TOUS, en deux modules de trois heures. Tout intervenant « joueur » doit être formé à l’autisme et au jeu LUDEVEIL avant de démarrer les séances. Un bénévole non formé pourrait par une attitude inadaptée renforcer les comportements de repli et lui-même vite abandonner car il ne saura que faire. Ces deux formations de base se succèdent à six semaines d’intervalle. La formation N1 de plus de 3h, est une formation générale sur l’autisme et au jeu LUDEVEIL de tous les intervenants auprès de l’enfant bénévoles ou non. Pour les absents ou pour ceux qui démarrent plus tard, une formation 1 par visio-conférence est proposée par la Direction d’AEVE toutes les semaines et les parents peuvent filmer ou enregistrer la formation 2 pour en faire un support de vidéo-formation. Des mini-vidéos conseils par rapport à l’enfant réalisées par le psychologue ou AEVE actualisent les conseils.

Un guidage des activités autres que les séances de jeu, ajoutées au fil de l’éveil de l’enfant (phase 2 et 3 de la méthode) par exemple, la supervision de la petite école en individuel, nécessite une formation et une attention particulière des accompagnants.

En phase 3, le psychologue s’assure, en collaboration étroite avec AEVE et l’équipe scolaire, de la bonne évolution de son inclusion progressive en salle de classe : emploi du temps de l’enfant, en fonction de ses capacités grandissantes.

2. UNE SUPERVISION ACTIVE ET CONTINUE PAR UN PSYCHOLOGUE agréé A.E.V.E

La supervision de la méthode est assurée par des psychologues, spécialisés dans le domaine de l’enfance (développement de l’enfant et autisme), et formés par l’association AEVE à la pédagogie LUDEVEIL de façon très approfondie. Le psychologue joue un rôle essentiel: à la fois de guidage et cadrage permanent des intervenants, bénévoles ou professionnels, ainsi que de la guidance parentale.

Les supports du suivi pour le psychologue sont nombreux :

Les séances de jeu faites par lui (à domicile ou à l'école)

à un rythme déterminé au départ. Ces séances lui permettent de comprendre l’enfant et ses comportements, de situer l’enfant dans son développement, et d'appliquer la pédagogie en fonction des besoins évolutifs de l'enfant.

Des vidéos de séances

Au domicile, toutes les séances de jeu de tous les intervenants sont filmées et, une à deux fois par semaine, analysées en détail. Un cahier de compte rendu journalier est rempli par chaque intervenant en fin de séance.

Des réunions régulières de l’équipe pédagogique au complet

Régulièrement, tous les mois ou deux mois, l'équipe se réunit. Animée par le psychologue ou les responsables pédagogiques, c'est une réunion bilan de l’enfant, d’évaluation.

Communication permanente

Au domicile, le cadrage permanent de l’équipe se fait par des analyses écrites des séances de jeu. Envoyées par mail, SMS ou WhatsApp à chaque intervenant concerné et parfois à tous avec une attention spéciale pour les nouveaux arrivants. Une communication régulière via mail ou groupe WhatsApp, les consignes collectives sont données deux fois par mois, pour ajuster la méthode au développement et au comportement de l’enfant.

Des compte rendus écrits et vidéos conseils

sont réalisés après chaque réunion. De cette façon, chacun a accès aux consignes et à la compréhension du stade de l’enfant. Une Grille d’évaluation du développement est remplie en équipe, pour évaluer son développement et faire évoluer son emploi du temps et les types de jeu en fonction de son stade de compétences.

Formation continue

Les réunions régulières permettent de cadrer la pédagogie du jeu, fondée sur la relation à l'autre : donc de réajuster l'attitude des intervenants face à l’enfant et donner des directives face aux difficultés de comportement ponctuelles.  Elles sont une formation continue efficace. Pour les équipes à domicile, ce partage d’expériences redynamise l’équipe et la soude autour de l’enfant et de ses parents.



3. UNE GUIDANCE PARENTALE, hors séances de jeu, par A.E.V.E puis par le psychologue

La supervision du suivi nécessite une guidance parentale pour appliquer l’esprit LUDEVEIL à la maison, que ce soit en termes de planning, d’activités, d’organisation des situations du quotidien, de relation avec l’enfant, de médiation avec la fratrie… Les indications données peuvent porter sur tous les aspects du quotidien, avec une attention accrue sur les moments les plus problématiques (en général les repas, la toilette, le coucher, mais aussi les moments « libres » où l’enfant peut être laissé à lui-même ou devant un écran). Pour les enfants qui ont leur salle d'éveil à l'école, un petit coin de jeu à domicile, délimité et sans distraction sensorielle est recommandé.

Les parents sont accompagnés dans cette organisation et aidés à repenser ces temps du quotidien pour proposer un cadre de vie adapté à l’enfant et à ses difficultés, ce qui par ailleurs permet généralement un apaisement de la vie familiale et une meilleure harmonie dans les relations. La guidance parentale accompagne aussi les parents dans la compréhension des comportements de leur enfant et leur prise en compte au quotidien par l’anticipation et l’adaptation des situations.



4. UNE SUPERVISION PÉDAGOGIQUE COMPLÉMENTAIRE:

A.E.V.E aide à la supervision

• La direction d’A.E.V.E supervise les psychologues pédagogiquement : par la lecture de leurs compte-rendus de réunions, par les conseils donnés pour chaque enfant, par une formation continue au développement et au sensoriel, par l’animation de réunions avec l’équipe en cas de blocage ou de changement de phase.

A.E.V.E complète la supervision (pour LUDEVEIL à domicile)

• Par une évaluation périodique de chaque enfant avec les TESTS officiels, ex. ADI-CARS-VINELAND et WISC. L’utilisation systématique de ces tests permet de compléter les grilles d’évaluation avec des échelles de sévérité des TSA reconnues par la communauté scientifique internationale. Ils permettent la réalisation d’études scientifiques régulières dont les résultats suggèrent un effet bénéfique de la prise en charge développementale LUDEVEIL sur la sévérité du spectre autistique

A.E.V.E réalise des bilans pédagogiques réguliers (pour LUDEVEIL à domicile)

Le responsable pédagogique intervient ponctuellement auprès des parents, en cas de situation difficile, mais surtout dans le cadre des bilans effectués après trois mois de séances et renouvelés tous les dix-huit mois. Ces bilans pédagogiques évaluent l’application de trois critères essentiels quant à l’efficacité de la méthode pour la reprise du développement de l’enfant :

•     L’intensivité du face à face LUDEVEIL
•     L’esprit LUDEVEIL hors séances de jeu,
•     La conformité de la salle de jeu.

Ils aident le psychologue à cadrer les parents dans tous les aspects de la prise en charge. Ils peuvent conduire à un arrêt de la supervision du psychologue et d’AEVE, si les parents ne souhaitent pas les prendre en compte et en appliquer les recommandations. Les parents sont toujours libres de décider de l’arrêt du suivi LUDEVEIL à domicile.

AEVE apporte une aide à l’inclusion scolaire

• Chaque enfant a un processus d’inclusion à l’école différente. A.E.V.E conseille et organise sur deux années la phase 3 en concertation avec l'équipe pédagogique et avec les parents (pour LUDEVEIL à domicile). La nécessité d'une aide humaine (AESH) est discutée et revue au fil des mois. Pour certains enfants aux compétences pré scolaires acquises, la présence d'une aide peut être perçue négativement quand ils sont capables de réussir par eux-mêmes. Les enfants qui ont fait le parcours LUDEVEIL sont conscients et raisonnent comme des enfants neurotypiques même si le rattrapage sensoriel, cognitif et scolaire n’est pas terminé.